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小学语文凯发娱乐k8:人教版小学语文四年级上册《和时刻赛跑》凯发娱乐k8范文

时刻:2015-07-20 16:19:19 点击:

人教版小学语文四年级上册凯发娱乐k8《和时刻赛跑》第二课时

一、说教材

《和时刻赛跑》是小学语文第七册榜首组的一篇精读课文,这篇文章首要讲了两层意思:一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞翔中,了解了为什么要爱惜时刻;从“我”和时刻赛跑的阅历中体会到怎样爱惜时刻。作者慧眼独具地抓住了日子中不经意的时刻消逝问题,以祖母逝世,“我”哀痛万分,通过爸爸妈妈对我的启示和自己的切身感触,把时刻变成了能够觉察到、并在举动中能够抓得住的东西,然后点明晰中心,使人们认识到:一切时刻里的事物,都永久不会回来了,可是假若你一向和时刻赛跑,你就会获得成功,是一篇教育学生爱惜时刻的好教材。

本节课练习关键是了解文中父亲说的话、有关爱惜时刻的谚语和文章最终一段话,了解其间包含的道理,本课难点是通过文中详细案例了解时刻能够争夺的道理,然后养成爱惜时刻的习气,这也是本课的教育方针。

因为四年级的学生有了必定的了解剖析才能,依据课文内容和我班学生思想比较活泼的特色,教育时能够辅导学生读文体会并打开探求的办法了解课文内容,然后让学生联络自己的亲身阅历或所见所闻进行阅览反思,感触时刻的宝贵,构成爱惜时刻的价值观念和情感体会。

二、说教法和学法

培育学生杰出的人文素质、语文素质以及协作探求精力、立异精力,是新课程规范的重要理念,为了完成这一方针,一起也为表现新课程规范中常识和才能、情感与情绪、进程与办法三个维度的一致,充分调动学生的积极性和主动性,构建敞开而有生机的语文讲堂。教育时我采纳引导法,以课文标题为切入点引导学生质疑,然后组织学生讨论探求并体会,最终结合实际进行阅览反思,然后表现教师的主导性和学生的主体位置,表现语文讲堂的敞开性和语文课与社会、与人生相结合的特色。

三、说教育进程

我的讲堂结构是:质疑定向——探求体会——反思提高——自主作业。

爱因斯坦说过:“问题的提出往往比回答问题更重要。”因为文章标题便是文章的文眼,所以上课伊始,我就引导学生从标题下手质疑,发问:读了课题,你有什么问题要问?这时学生会提出:谁和时刻赛跑?为什么要和时刻赛跑?时刻又不是人,“我”为什么偏偏要和它赛跑?“我”是怎样和时刻赛跑的?成果怎样等问题,我针对学生提出的问题进行归纳总结,归纳为以下三个问题:(出示问题)

1、时刻又不是人,“我”为什么要和它赛跑?

2、“我”是怎样和时刻赛跑的?

3、时刻又不是人,“我”为什么偏偏要和它赛跑?

问题确认后我让学生挑选最想探求的问题,自在结合组成探求小组并敏捷确认每个人的人物。这样就为下边的了解和探求做好了衬托,使探求确认了方向。

接着进入教育的第二个阶段—探求体会。

探求定向后,我用信赖而具带鼓励性的言语引导学生反复读文,自主探求,学生在寻求答案的进程中不免受阻或许片面,这时我再让学生小组讨论,学生有自主探求转为协作探求。

学生通过读文自主探求、小组协作探求了解了:假如时刻能停下来,外祖母就不会逝世;假如时刻能停下来,爸爸还会具有幼年,“我”也会回到昨日,我更不会有一天也像外祖母相同永久不能回来;假如时刻能停下来,明日还会看到今日的太阳,鸟儿还会飞过今日的飞翔道路,但是这一切都是不可能的。并从这些普普通通的日子案例中体会到了时刻的一去不复返。学生在对文中“一刻千金,寸金难买寸光阴”等谚语的探求了解中体会到了时刻的宝贵。

学生通过自主探求、协作探求之后,问题根本明朗化,这时进行全班沟通,有中心讲话人代表小组进行讲话。我依据学生汇报状况相机板书,并及时出示下列关键语句:

(1)一切时刻里的事物都永久不会回来了。

(2)一刻千金,寸金难买寸光阴。

(3)日月如梭,日月如梭。

(4)尽管明日还会有新的太阳,但永久不会有今日的太阳了。

新《课标》要求语文教育要加强对学生进行朗诵练习,不光要从朗诵技巧上辅导,并且要引导学生入情入境,表达出思想感情。所以在学生探求了解进程重,我及时引导学生进行朗诵体会,(比方:(1)用沉痛的语调读榜首天然段,体会作者的沉痛和时刻的无情;(2)用稍慢、无法与沉重的口气读第四天然段,体会时刻的短暂与无情;(3)用稍快而又振奋的语调,体会我跑赢时刻奋和高兴。)

因为这三个问题相对独立,内在辐射全篇,教育次序可依据学生会报状况进行调整,以维护学生的主体认识,使他们能够各抒己见。

新课程规范要求:语文课要具有敞开性和探求性,要扩展学生阅览面,所以在学生读懂课文内容并了解体会后,我再让学生沟通收集到的有关爱惜时刻的名言警句,并谈自己的了解,这样讲堂上你争我辨,气氛活泼,既开辟了视界,又培育了学生的思想。

在学生探求体会后,我再引导学生读文章最终一天然段,并结合实际进行反思提高,使教育进入第三个阶段,教育时,我从以下几个方面引导:

1、作者写出了这好的文章,可见是一位超卓的文学家,假如他不好时刻赛跑,他会在文学上取得成功吗?

2、假如有一天你也和时刻赛跑,努力学习,并在某一个方面取得了成功,你是不是也会感到和时刻赛跑其乐无穷呢?

3、说说自己和他人糟蹋了时刻的一两件事,并就此谈谈你的感触

学生通过反思,了解了不爱惜时刻就不会事业有成,和时刻赛跑是人生中的最大趣味,并且懂得了往后该怎么爱惜时刻,为培育学生爱惜时刻的习气奠定了根底

教育环节的第四部分——安置作业

新课程规范要求中年级学生能不拘形式地写下见识和感触,并引导学生调查社会、调查人生,为表现这一辅导思想并杰出语文教育读写结合的主旨,一起也为了强化学生爱惜时刻的价值观念和情感情绪,我组织如下作业:(出示作业)

(一)、以《时刻你是我的密切同伴》为题,谈谈你糟蹋或爱惜了的时刻及感触。

(二)、(1)从报刊、电视、网上或日子中收集:哪些人被誉为走在时刻前面的人?他们有哪些动听业绩?(2)罗列日子中的详细案例说说一分钟能够做那些事。

四、说板书规划

学生在讨论探求中,我相机板书,我的板书是这样的:

3、和时刻赛跑

外祖母逝世:哀痛万分(原因)

和时刻赛跑:振奋无比(通过)

假若……就……(成果)

这个板书一方面展现了文章的首要内容,一方面展现了文章叙说次序,为下一组了解文章的次序这一练习关键做好了衬托,一起也反映了作者爱惜时刻价值观的构成进程和情感情绪的改变进程。

我的说课内容完毕,谢谢咱们。

 

 来历:网络

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